智慧教室,互动教室 智慧教室的方案目标是围绕新型教学法,展开基于当代主流教学理论的空间设计

智慧教室的方案目标是围绕新型教学法,展开基于当代主流教学理论的空间设计,结合领先的信息化技术,形成教学法、学习空间和信息技术的三者统一,打造一个集新型学习空间、智能教学设备和教学应用于一体的协作、互动、共享的教学新生态、新环境。

教学法—学习空间—信息技术(PST)是由昆士兰大学教授D.Radcliffe于2009年提出的,包含了“教学法”“学习空间”“信息技术”三个要素。其中教学法为信息技术和学习空间相结合提供了行动指南,学习空间促进了教学法并使信息技术手段内嵌于其中,而信息技术反过来增强了教学法的效果,拓展了学习空间的范围,所以教学法、学习空间和信息技术三者是相互补充的关系。

PST框架的意义在于它没有孤立地看待教学、学习空间和信息技术的关系,而是把三者作为有机的整体来考虑,所有的设计基于让学生能够加强学习的体验,得到最好的学习成果。

扬州大学

(1) 情境创设,与情境的联结。

学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。在教学设计中,创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面。

(2) 与已知事物相联结。“联系”与“思考”是意义建构的关键。

要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系,并对这种联系加以认真的思考。“联系”与“思考”是意义构建的关键。