哈克尼斯圆桌——升级模式
“升级”教室(以学生为中心，倡导主动学习的本科生教学环境项目)实践了组团教室和哈克尼斯教学法基于小组的原则，但在教室布置时比组团教室更松散些，充分利用了最新发展的教学技术。
伊萨卡学院自然科学中心
和哈克尼斯教学法相似，它要求学生在上课前完成自主预习，在课堂上讨论对课程资料的理解。而同组团教室一样，“升级”教室中一部分时间是用来讲课的(通常上课刚开始时)，大部分的时间是用来做实验，小组讨论解决方案，开展课堂讨论，这些都基于教学软件与模拟教学。“升级”课堂曾被作为对传统授课为主的本科基础物理课的全新尝试，现在已经被推广到全球高校，用在选修人数众多的科学与数学课程中。
组团教室和“升级”教室是教室设计最近趋势的两个例子，都融合了哈克尼斯的理念和最新发展的信息技术和教学技术。两者都可以被归为翻转课堂，结合课堂外的自主学习和课堂内的小组讨论、问题探讨。
在翻转课堂中，上课和做作业的顺序是颠倒的。学生在课前观看授课视频，或者完成其他网上学习模块，这样课堂时间就可以被用来发起讨论，完成小组练习，或者开展其他项目。哈克尼斯教学法有其局限性，因为一个老师只能教授一小批学生，而组团教室、“升级”教室可以让老师以非讲课的形式同时给100人上课，大大克服了这种低效。