学习可以发生在任意场所，任何学习活动发生的场所都可称为学习空间。学习空间包括物理空间和虚拟空间、一般的分为三类：正式、非正式和虚拟学习空间。
- 正式的学习空间主要指上课的教室，实验室等学习场所。
- 非正式的学习空间主要指走廊，图书馆，休息讨论区等公共区域。
- 网络社区、在线学习资源库、慕课课程等都属于虚拟学习空间。
学习空间和学习活动关系密切，特定的学习空间会激发和促进特定的学习活动。学习空间的建设与设计最终目标是为了促进学习者的学习。
当前学习空间的现状
（1）学习空间的研究与实践尚处于初期阶段
- 国内理论研究起步较晚
- 一些学习空间设计的理论依据缺乏科学性。
- 严谨的实证研究仍然比较匮乏。
（2）学习空间的设计理念普遍受到当代主流学习理论的影响
（3）学习空间的实践主要聚焦于对家具的设计和发挥信息技术的作用
- 通过对桌子、座椅、讲桌等家具的设计来达到设计目标是学习空间实践中经常采用的方式之一。
- 信息技术的作用在学习空间实践中也得到了充分的发挥，无线网络、交互式电子白板、笔记本电脑、平板电脑、智能环境控制等都体现了信息技术带给学习空间实践的变化。
当代主流学习理论的知识观和学习观对学习空间的设计理念产生了深刻影响，许多研究者和实践案例所强调的主动学习、互动、交互、可视化、参与、分享、探究等理念均受到这些理论的影响。在学习空间的实现方式上，除了可以通过优化家具的设计和借助信息技术之外，还可以通过空间布局的设计以及物理环境的创设来实现学习空间的设计目标。