PBL教室可以称之为基于项目/问题学习法的教室，但是翻译过后比较难做到信达雅，不如直接称之为PBL教室，这得名于PBL教学法。
PBL是一套设计学习情境的完整方法;(Problem-Based Learning，简称PBL，也称作问题式学习)，最早起源于20世纪50年代的医学教育。PBL有五大特征：
1.从一个需要解决的问题开始学习，这个问题被称为驱动问题（driving question）。
2.学生在一个真实的情境中对驱动问题展开探究，解决问题的过程类似学科专家的研究过程。学生在探究过程中学习及应用学科思想。
3.教师、学生、社区成员参加协作性的活动，一同寻找问题解决的方法，与专家解决问题时所处的社会情境类似。
4.学习技术给学生提供了脚手架，帮助学生在活动的参与过程中提升能力。
5.学生要创制出一套能解决问题的可行产品（products）。这些又称制品（artifacts），是课堂学习的成果，是可以公开分享的。
总结：PBL教学法的关键可以简单概括为问题驱动，协作完成，输出分享，所以对教室环境的要求也是基于这个理论：
（1）比如物理环境桌椅布局要求满足小组协作样式，而非传统排列。
（2）LMS支持教师组织问题的分发与学生分享评价等应用。
（3）多媒体显示设备支持教师的主题下达与学生小组的成果分享展示。
（4）合理的过程性记录系统，评价系统，可以参考魔灯平台。